La Clase On-Line

 

    Las tecnologías de la comunicación y la información han producido un impacto importantísimo en los últimos años afectando no sólo nuestra vida social, económica y cultural, sino también el modo en que tanto alumnos como educadores y formadores nos relacionamos con el aprendizaje.  

La irrupción de la tecnología en el ámbito educativo en el 2020 ha sido, por razones arduo conocidas, abrupta y hasta violenta provocando que docentes y alumnos deban adaptarse a un modelo educativo para el cual no estaban preparados. Nacieron así las famosas clases On-Line a través de distintas plataformas para salvar la situación y poder continuar capacitando y enseñando. Los docentes y capacitadores intentaron con gran esfuerzo emular la clase presencial proponiendo actividades que seguían siendo pensadas para un modelo presencial de enseñanza-aprendizaje. 

He aquí el problema. El aprendizaje en entornos virtuales debe responder a un modelo distinto al presencial, dado que todo proceso de enseñanza-aprendizaje se encuentra mediado por la tecnología. Entre el docente y el alumno hay un medio distinto que interviene en el proceso: la tecnología y la virtualidad.

Teniendo en cuenta estos factores, la metodología de enseñanza-aprendizaje para la clase virtual debería al menos tener en cuenta los siguientes aspectos:  

• ·      El aprendizaje en entornos virtuales.
• ·      El profesor-tutor virtual.
• ·      La clase virtual: clase sincrónica.
• ·      El aula virtual: clase asincrónica.
• ·      Aplicaciones web: herramientas digitales.
• ·      Uso de recursos didácticos: selección y combinación de recursos didácticos.
• ·  Diseño de cursos virtuales: objetivos, contenidos, evaluaciones. Objetos de aprendizaje.

 

Estos mínimos aspectos nos guían hacia un modelo de e-learning (aprendizaje a través de medios electrónicos) que aprovecha los recursos tecnológicos para potenciar el aprendizaje y la formación a distancia. Será necesario entonces capacitar a educadores y formadores en e-learning para que la clase, curso o formación a distancia sea efectivo. 

Finalmente, cabe destacar que el modelo de educación a distancia no pretende reemplazar al modelo presencial, dado que son modelos distintos de enseñanza-aprendizaje. Quedará en manos de docentes, formadores, diseñadores instruccionales y/o autoridades educativas decidir qué tipo de capacitación se implementará de acuerdo a las necesidades y circunstancias de capacitación, formación o enseñanza.

María Fernanda Musante

Licenciada en Lengua Inglesa

Profesora de Inglés

Diplomada en e-learning para la enseñanza e idiomas.

¿Qué buscamos cuando decidimos aprender un idioma?

Tips para encontrar el mejor curso de inglés de acuerdo a tus necesidades

            El primer paso está dado: necesito aprender inglés. Luego, empieza el proceso de búsqueda de profesor, instituto o consultora.  Google será un gran aliado en nuestra búsqueda pero, para buscar, tendremos que tener en claro qué es exactamente lo que estamos buscando. Entender qué buscamos es crucial a la hora de buscar una capacitación que dé como resultado un aprendizaje rápido, efectivo y eficaz. ¿Qué significa esto?  En términos económicos que exista un balance entre costo-beneficio y, en términos de aprendizaje, que lo que estoy aprendiendo sea útil para mis propósitos. He aquí entonces algunas preguntas que podrás hacerte que te ayudarán a buscar una capacitación en idiomas:

1-    ¿Para Qué?

Esta es la primera pregunta que debemos hacernos: ¿para qué quiero estudiar inglés? No es lo mismo si necesito el idioma por cuestiones laborales que por turismo o simplemente por placer. El tipo de curso será diferente de acuerdo a las necesidades de aprendizaje. 

2-    ¿Qué?

Esta segunda pregunta está directamente relacionada a la anterior. Una vez que determinamos para qué necesito el idioma nos preguntaremos qué es lo que quiero aprender. Si mi necesidad es laboral, apuntaremos a un curso de inglés de negocios o inglés para propósitos específicos (para el área de finanzas, de marketing, medicina, leyes etc). Si el curso es por placer, apuntaremos a un curso de inglés general en donde el aprendizaje se enfoque a tópicos de la vida cotidiana.

3-    ¿Quién? 

Una vez resuelto el interrogante sobre para qué y qué quiero aprender llegará el momento de determinar quién o quienes me enseñarán. Este punto es muy importante ya que en el mercado encontramos institutos o academias de idiomas, consultoras de idiomas y profesores particulares. Cada uno de estas instituciones ofrecen servicios específicos de idiomas. 

Los institutos de idiomas generalmente dictan cursos estándar de inglés general a todo tipo de alumnos y edades. Algunos institutos ofrecen clases de inglés de negocios para adultos. Los cursos tienen entre 10 y 20 alumnos y el calendario y los horarios son fijos (el calendario es en general de marzo a diciembre). Asimismo, el programa de estudio es estándar, esto significa que se sigue un programa planificado de acuerdo al calendario.  

Las consultoras de idiomas ofrecen servicios de capacitación a adultos, profesionales y empresas. La diferencia con los institutos o academias de es que todos los cursos son a medida de quien lo solicita. Esto quiere decir que cuando una empresa, alumno particular o profesional solicita un curso de idioma, la consultora diseña un programa de estudios personalizado de acuerdo a las necesidades de los alumnos, esto es, un curso a medida. Los cursos en general son individuales o con un máximo de 5 alumnos. La ventaja de estos cursos es que el aprendizaje estará enfocado a las necesidades específicas optimizando los tiempos de adquisición del idioma, el costo final del curso y la eficacia del mismo. Otra característica de las consultoras es que, al ser cursos a medida, el solicitante determinará cuándo, cómo y dónde tomará la clase, de este modo la consultora ofrecerá distintas posibilidades (clases en las instalaciones de la empresa (in-company), clases en la oficina de la consultora o clases on-line) dándole flexibilidad al curso adaptándose a las necesidades (tiempo-espacio) de los profesionales y empresas. No hay calendario fijo con lo cual se puede iniciar el curso en cualquier momento del año. 

4-    ¿Cómo, dónde y cuándo?

Finalmente nos preguntaremos cómo, dónde y cuando serán las clases. En el caso de los institutos o academias de idiomas, ya comentamos que los cursos se dictan en las instalaciones del instituto en día y horario fijo de marzo a diciembre. En cuanto a cómo, se seguirá un programa estándar. En el caso de las consultoras, se seguirá un programa diseñado específicamente para cada alumno teniendo en cuenta no sólo las necesidades de aprendizaje sino también las características de aprendizaje de cada alumno ya que no todos aprendemos del mismo modo. En cuanto a dónde y cuándo, como dijimos, se acordará con cada alumno o empresa los horarios y la modalidad o modalidades combinadas que más se adecúen a las necesidades: in-company, presencial en la consultora y on-line. Restará entonces determinar las características, ventajas y desventajas de cada una de estas modalidades, pero eso lo dejamos para otra oportunidad.

Espero les hayan servido los consejos y para más información sobre servicios de idiomas pueden consultar en nuestro sitio web: www.zonaidiomas.com.ar

María Fernanda Musante*

     

*María Fernanda Musante, directora de Zona Idiomas, es Profesora de Inglés graduada en la Universidad de Morón. También es Licenciada en Lengua Inglesa por la Universidad Nacional de San Martín, Diplomada en e-learning para la enseñanza de idiomas por la Universidad Tecnológica Nacional y Maestranda en Literaturas Comparadas por la Universidad Nacional de La Plata. 

Por qué capacitar a nuestros recursos humanos en Inglés Internacional. Un cambio de paradigma en capacitación corporativa

El inglés es el tercer idioma más hablado en el mundo con 375 millones de hablantes. Sin embargo, se estima que en el mundo lo hablan más de 1.000 millones de personas como lengua segunda o extranjera. Es claro que el inglés es entonces el idioma internacional por excelencia en distintos ámbitos ya sean académicos, de negocios negocios etc. Aprender inglés ya no es entonces un lujo sino una necesidad para los profesionales de estas áreas.

Hasta aquí no hemos dicho nada nuevo en cuanto a la importancia del idioma inglés, pero, nos gustaría resaltar el hecho de que 1.000 millones de personas alrededor del mundo hablan inglés como lengua segunda o extranjera, es decir, estas personas no son hablantes nativos ¿Qué sucede entonces cuando en un ámbito laboral nos encontramos con que tres de cada diez personas son hablantes nativas (angloparlantes)?  Nuestra experiencia de más de diez años brindando servicios de idiomas a empresas internacionales nos dice que el hablante de inglés nativo pasa a ser un extranjero en su propia lengua. Ustedes se preguntarán cómo es esto. Imaginemos una reunión o una call conference entre distintas subsidiarias de una multinacional inglesa. Por lo que indican las estadísticas, allí nos encontraremos con tres hablantes nativos cada diez personas. Es así entonces que el inglés estándar hablado por todas estas personas ya no será el británico sino el inglés hablado por las restantes siete personas que NO tienen al inglés como lengua materna. Llamaremos a éste inglés NO-Nativo "inglés internacional". 

¿Que implicancias tiene entonces esta situación en nuestra tarea como prestadores de servicios de capacitación para ejecutivos? Como capacitadores debemos exponer a nuestros alumnos a las distintas variedades del idioma  haciendo foco en la comunicación y el uso del lenguaje y no en estructuras gramaticales cerradas. El capacitador debe cumplir  entonces el rol de coach que ayude a los participantes de cada capacitación a trabajar en inglés, a comunicarse en inglés. 

Este cambio de paradigma en capacitación ejecutiva se basa en la idea de que el objetivo final de una capacitación no es ya aprender inglés sino aprender a comunicarse en inglés, aprender a trabajar en inglés. ¿Cómo lo haremos? utilizando métodos comunicativos de enseñanza que nos permitirán adquirir las competencias lingüísticas necesarias para incorporar este "ingles internacional" para lograr una comunicación efectiva en los ámbitos laborales, académicos y sociales que las personas no nativas necesitan para desarrollar sus actividades cotidianas.

We Are Here to Help Your Business to Blast Off!

Inglés para Medicina

En Zona Idiomas diseñamos planes de capacitación a medida de la persona  o empresa que lo requiere. Este nuevo programa, English for Medicine, fue diseñado para capacitar al personal administrativo del Instituto Alexander Fleming. Este personal necesitaba adquirir habilidades comunicativas orales y escritas para asistir a los directivos de la empresa como así también a las visitas internacionales. El diseño de los cursos debía entonces incluir las funciones gramaticales de cualquier curso de idioma pero enfocado en el área médica y administrativa. Se trabajó en el diseño del curso junto con los participantes para poder determinar las necesidades generales (funciones del lenguaje) y las necesidades específicas (vocabulario y gramática) que cada participante necesitaba adquirir para lograr una comunicación efectiva en su ámbito laboral.
Concretada la primera etapa de diagnóstico de necesidades se diseñó el programa, se eligió el material del curso y comenzamos a trabajar con el mismo.

Capacitación y Coaching en inglés, portugués y español para extranjeros. Workshops y Cursos Tailor-made:

Todos nuestros servicios de capacitación y coaching en inglés y otros idiomas tienen como eje principal la idea de ver al idioma extranjero como una herramienta para la comunicación efectiva y no como un fin en sí mismo, es decir, el adulto que necesita aprender, por ejemplo, inglés no viene a aprender inglés porque quiere conocer el idioma, sino que necesita comunicarse en inglés.

El alumno adulto asiste entonces a un curso de idioma con una necesidad especifica de comunicación (laboral, social o académica) que necesita solucionar a corto plazo. Nuestra misión es entonces ofrecerle al alumno las herramientas necesarias para alcanzar la solución a su problema en un período relativamente breve. Este cambio de paradigma en capacitación ofrece innumerables beneficios para el alumno como así también para la empresa que contrata el servicio.

Sin embargo, este enfoque requiere un alto grado de formación pedagógica y metodológica tanto de los diseñadores de los cursos como de los capacitadores.

Es por eso que contamos con un equipo de profesionales de distintas áreas quienes trabajan en equipo con los capacitadores y con las áreas de RRHH de las empresas para lograr un servicio de calidad que cumpla con las expectativas del cliente.

Zona Idiomas Reading Group

Zona Idiomas organiza este Reading Group para Profesores/as, Traductores/as y estudiantes avanzados de inglés que deseen incursionar en la literatura contemporánea en lengua inglesa.
Este es un espacio pensado para el debate e intercambio entre profesionales de la lengua que deseen utilizar la misma como herramienta de aprendizaje e intercambio cultural.

Coordinación: 
María Fernanda Musante. Licenciada en Lengua y Literatura Inglesa-UNSAM. Maestranda en Literaturas Comparadas-UNLP. Profesora de Inglés-UM
Informes:
info@zonaidiomas.com.ar

Las WebQuest y el aprendizaje colaborativo

El aprendizaje colaborativo es un importante concepto que se centra en la interacción y aporte de los integrantes de un grupo en la construcción del conocimiento, en otras palabras, es un aprendizaje que se logra con la participación para formar un todo. Se han postulado diferentes teorías que han demostrado que el estudiante aprende más eficazmente cuando lo hace en forma colaborativa. Es importante entonces que el aprendizaje no sea considerado sólo como una actividad individual, sino más bien social. Este enfoque busca desarrollar en el alumno habilidades personales y sociales que lo prepararán para su futuro.

Dentro del marco de aprendizaje colaborativo el docente deberá diseñar cuidadosamente la propuesta, definir los objetivos, los materiales de trabajo, dividir el tópico a tratar en sub-tareas, ser un mediador cognitivo en cuanto a proponer y ayudar a generar preguntas esenciales que realmente apunten a la construcción del conocimiento y no a la repetición de información obtenida y, finalmente, monitorear el trabajo resolviendo cuestiones puntuales, individuales o grupales, según sea ,el emergente.  

Durante algunos años he utilizado el trabajo por proyectos dentro del aula como un modo de promover el aprendizaje colaborativo en donde se estimula el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de decisiones por parte de los miembros del grupo. Sin embargo, teniendo en cuenta las formas de interrelación que tienen mis alumnos; redes sociales, blogs, chats etc; he comprendido que hoy día es imprescindible utilizar materiales didácticos que se amolden a las circunstancias, es decir, aprovechar las bondades del uso de materiales digitales. Es aquí en dónde comencé a prestar especial atención a los materiales didácticos de carácter multimedial existentes, ya que los mismos permiten presentar contenidos por medio de texto, imagen, sonido y video de manera muy atractiva para los estudiantes. El problema fue pensar en cómo podría utilizar estos recursos multimediales en el contexto colaborativo y constructivista que pretendía seguir sosteniendo en el aula. Mi pregunta fue: ¿Existe alguna manera de aplicar la web para una metodología de aprendizaje que incentive y potencie el pensamiento crítico, la creatividad y el aprendizaje colaborativo? La respuesta vino de la mano de las Webquests, que me han permitido crear actividades educativas y estrategias didácticas totalmente acordes a las necesidades de mis estudiantes.  

Dependiendo de los contenidos y las necesidades tanto de docentes como de alumnos, podemos realizar WebQuests a corto plazo; las mismas se desarrollan durante una, dos o tres clases en las que el objetivo es la apropiación de un conocimiento específico. También se pueden utilizar WebQuests a largo plazo, que van desde semanas hasta meses, las cuales requieren más actividades y un mayor grado de complejidad. Estas últimas son ideales para trabajar contenidos transversales abordados desde distintas disciplinas.

Por último quisiera agregar por mi experiencia personal en el uso de WebQuests, que las mismas son una herramienta didáctica lo suficientemente flexible para ser adaptadas a distintos tipos de necesidades educativas que enriquecen no sólo a los alumnos sino también al docente que las utiliza.

Lic. María Fernanda Musante

      

Do you like Reading?

No te detengas. Walt Witman

Do not stop

Do not let the day end without having grown a bit, without being happy,without having risen your dreams.

Do not let overcome by disappointment.

Do not let anyone you remove the right to express yourself,
which is almost a duty.

Do not forsake the yearning to make your life something special.

Be sure to believe that words and poetry it can change the world.

Whatever happens, our essence is intact.

We are beings full of passion. Life is desert and oasis.

We breakdowns, hurts us, teaches us, makes us protagonists of our own history.

Although the wind blow against the powerful work continues:

You can make a stanza. Never stop dreaming, because in a dream, man is free.

Do not fall into the worst mistakes: the silence.

Most live in a dreadful silence. Do not resign escape.

Rate the beauty of the simple things.

You can make beautiful poetry on little things, but we can not row against ourselves. That transforms life into hell.

Enjoy the panic that leads you have life ahead. Live intensely, without mediocrity.

Think that you are the future and facing the task with pride and without fear.

Learn from those who can teach you.
Do not let life pass you live without that.

No te detengas

No dejes que termine el día sin haber crecido un poco,
sin haber sido feliz, sin haber aumentado tus sueños.
No te dejes vencer por el desaliento.
No permitas que nadie te quite el derecho a expresarte,
que es casi un deber.
No abandones las ansias de hacer de tu vida algo extraordinario.
No dejes de creer que las palabras y las poesías
sí pueden cambiar el mundo.
Pase lo que pase nuestra esencia está intacta.
Somos seres llenos de pasión.
La vida es desierto y oasis.
Nos derriba, nos lastima,
nos enseña,
nos convierte en protagonistas
de nuestra propia historia.
Aunque el viento sople en contra,
la poderosa obra continúa:
Tu puedes aportar una estrofa.
No dejes nunca de soñar,
porque en sueños es libre el hombre.
No caigas en el peor de los errores:
el silencio.
La mayoría vive en un silencio espantoso.
No te resignes.
Huye.
“Emito mis alaridos por los techos de este mundo”,
dice el poeta.
Valora la belleza de las cosas simples.
Se puede hacer bella poesía sobre pequeñas cosas,
pero no podemos remar en contra de nosotros mismos.
Eso transforma la vida en un infierno.
Disfruta del pánico que te provoca
tener la vida por delante.
Vívela intensamente,
sin mediocridad.
Piensa que en ti está el futuro
y encara la tarea con orgullo y sin miedo.
Aprende de quienes puedan enseñarte.
Las experiencias de quienes nos precedieron
de nuestros “poetas muertos”,
te ayudan a caminar por la vida
La sociedad de hoy somos nosotros:
Los “poetas vivos”.
No permitas que la vida te pase a ti sin que la vivas.